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11月7-8日，“蒙台梭利教育在中国：科学化、规范化、本土化”国际研讨会在青岛举行。来自海内外的蒙台梭利教育专家、大中专院校及全国各地幼儿园和机构的蒙台梭利研究者和实践者参加了本次会议。会议由中国教育学会主办，中国教育学会常务副会长刘堂江先生、美国蒙台梭利协会(AMS)首席执行官理查德先生出席会议。

　　中国教育学会常务理事朱家雄代表学会致开幕辞，对会议的召开表示祝贺。他指出，蒙台梭利教育以其百年的历史，已在世界范围内赢得了广泛的认同，产生了深远的影响。在中国的文化背景下，借鉴美国把蒙台梭利教育理念和方法本土化的经验，提升蒙台梭利教育在中国发展的科学性、规范性和适宜性，对于我国学前教育事业的发展具有重要意义。为此，在美国蒙台梭利协会的全程支持、咨询和建议下，中国教育学会主导研制了《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》，旨在发挥中国教育学会引领作用，规范中国蒙台梭利的发展。

　　美国蒙台梭利协会首席执行官Richard博士在致辞中表示，标准化的蒙台梭利教学法是极其重要的，不管是为了进一步认证在蒙台梭利社群中和世界教育者中享有声誉的蒙台梭利项目所达到的优秀水平，还是为了给普通家庭以保障他们的孩子所参加的项目质量达标。中国教育学会和美国蒙台梭利协会的合作旨在把高质量蒙台梭利原则应用于中国本土文化，为尽可能多的中国儿童提供的切实可行的蒙台梭利教育。

　　随后，《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》正式颁布，从此中国蒙台梭利教育机构的运行有了科学的依据和标准。中国教育学会秘书长杨念鲁在颁布仪式上对“认证标准的结构和内容”“标准的使用说明”“标准的申请流程”做了详细的介绍。杨念鲁表示，“标准”主要从管理、领导和持续改进；蒙台梭利儿童早期的教育与学习；儿童评估及儿童的蒙台梭利学习成果；工作人员；设施资源；财务；运营管理和辅助系统；家园共育九个方面引领中国蒙台梭利教育的实施，规范中国蒙台梭利教育机构的运行使命和愿景。每个“标准”在结构上主要由三部分组成，其一为标准说明，即描述符合此项标准的早教机构应具备的特征；其二为学前教育机构文件要求，即列出了部分学前教育机构应当提供，以证明其符合该标准要求的文件材料；其三为范例文件，即列出了一些能够证明符合该标准的范例。我们相信，中国蒙台梭利教育将纳入规范化、科学化和标准化的发展轨道，切实推动我国学前教育事业的持续发展。

　　蒙台梭利教育在中国国际研讨会答记者问

　　1. 蒙台梭利教育在中国的发展需要规范化、本土化，进而实现科学化。那么科学化的蒙台梭利教育是怎样的？

　　科学意味着“正确、先进、标准、规范”，同时越来越多的学者认同了科学的另外一层含义，那就是“适合”。我们对科学化蒙台梭利教育的理解和期望是“把高质量蒙台梭利原则应用于中国本土文化”。

　　“蒙台梭利教育”倡导的关注幼儿兴趣和需要、强调有准备的环境、尊重幼儿的动手操作、注重教师的作用等，这都是符合教育规律的实施原则，是蒙台梭利教育质量的保证，我们应当坚持这样的原则。

　　与此同时，中国的学前教育有自身的特点和情况，由于区域发展不平衡导致的学前教育发展存在较大差异，由于师资水平的不均衡导致对蒙台梭利教育的理解存在不同，等等，这都需要我们为中国蒙台梭利教育机构确立一个标准、提供运行的依据。

　　蒙台梭利教育自身的显性逻辑和中国文化、现实的隐性逻辑，有机融合，这是我们期望的科学化的蒙台梭利教育。

　　2. 蒙台梭利教育与当前我国学前教育发展和改革之间的有什么相互关系吗？

　　伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》的颁布，国家以前所未有的力度，关注和支持学前教育事业的发展。新形势下，党的十八届三中全会对学前教育事业的发展提出了更高的要求。可以看到我国学前教育事业的改革和发展取得了显著成效，无论是学前教育的普及率还是学前教育的质量，都得到了极大的改善。同时，也不可避免的存在着问题，诸如理论和现实的脱节、师资水平有待继续提高等。

　　一方面，我国当前学前教育的发展和改革旨在满足我国社会对学前教育数量普及和质量提升的要求。蒙台梭利教育历经百年，其教育理念上的科学性和教育实践中的可操作性都经受了实践的检验，对我国学前教育的改革与发展具有启发和借鉴意义。

　　另一方面，蒙台梭利教育已经对我国学前教育产生了较大的影响，是我国学前教育的重要组成部分，促进蒙台梭利教育的规范化、科学化和标准化发展是我国学前教育事业发展和改革的应有之义。

　　3. 蒙台梭利教育在中国的未来发展趋势会怎样？

　　蒙台梭利教育以其百年的历史，已在世界范围内赢得了广泛的认同，产生了深远的影响。从教育理念来看，“蒙台梭利教育”倡导的关注幼儿兴趣和需要、强调有准备的环境、注重教师的作用等，都与中国幼儿园的教育有相近之处，有不少能与中国文化相适宜的地方。从教育实践来看，蒙台梭利教育虽然并不简单，但是由于它具有较强的确定性，对于一线教师而言，具有可操作，经由严格的培训，可望实现较好的教育效果。

　　鉴于蒙台梭利教育在中国所具有的文化上的适宜性和实践中的可行性，我们可以预见中国蒙台梭利教育的未来呈现繁荣发展的趋势。

　　此外，科学化的教育材料、规范化的操作步骤是蒙台梭利教学法的重要原则和特征。无论是为了进一步推动相对成熟的蒙台梭利项目更进一步达到优秀水平，还是为了促进初步的蒙台梭利项目实现基本的质量目标，把蒙台梭利教学法标准化都具有重要意义，在学前教育发展不均衡的中国，其意义尤为突出。因此，标准化也是中国蒙台梭利教育在未来的发展趋势。

　　4.《中国蒙台梭利教育机构认证标准》一经颁布，对我国蒙台梭利教育机构有哪些影响？具体如何实施？

　　中国教育学会主导研制《认证标准》是规范、引领蒙台梭利教育在我国发展的第一步，为蒙台梭利教育机构在我国的运行提供了依据和标准，旨在切实保障和提升蒙台梭利教育在我国实施的科学性和有效性。在具体使用和实施该标准的过程中，我们应当坚持的原则如下：

　　（1）坚持蒙台梭利教育理念和中国优秀传统文化相统一。蒙台梭利教育在当今世界广为传播，一百多年以来经久不衰，她倡导的关注幼儿兴趣和需要、强调有准备的环境、注重教师的作用等，都与中国幼儿园的教育有相近之处，有不少能与中国文化相适宜的地方。“标准”的执行和实施应坚持把蒙台梭利教育理念和方法本土化，与中国学前教育的文化逻辑有机融合。

　　（2）坚持文化传承与幼儿全面发展相统一。学前教育的本质属性是培养人的社会实践活动，担负着对社会知识、文化的传递以及在此基础上对人的培养，并通过培养人来维持人的生存、发展和社会服务。“标准”认为，高品质的蒙台梭利幼儿园既要顺应儿童自然发展，又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道，两者缺一不可。

　　（3）坚持统一要求和尊重个体差异相统一。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，提供个别化、差异性的支持，引导每个幼儿按照自身的速度和方式、从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。